Следуя за теннисом - переход в экстернат, переезд в другую страну и, наконец, создание школы...

[Sergsh]

Добрый день всем тем, кто идет разными путями, так или иначе решает задачу образования своего ребенка на его пути к потенциальным теннисным вершинам!
Предлагаю послушать нашу историю, полную разных попыток и событий, — о том, как мы, родители школьника, вслед за его теннисными устремлениями старались и стараемся не упустить задачу образования растущего человека.
Начать наверное нужно с того, что если юное создание влюбляется в теннис, любит тренировки, у него складывается хорошее взаимопонимание с тренером и появляются цели стать сильнейшим, — это вероятно очень хорошо, и это становится главным действом жизни ребенка. И, скорее всего, важнейшей составной частью его развития и образования во всех жизненных аспектах.
Года 4 назад наш 9-летний сын по примеру одноклассника взял ракетку в руки и с тех пор ее не выпускает. С тех пор влюбленность сына в теннис, пожалуй, не ослабевает. Теннис занимает большую часть жизни, а на уроки, на компьютер, на просто ничего не делать времени остается совсем ничего…
Теннис при хорошем тренере — это не только замахи и работа ног, это мышление, анализ, предвидение, понимание, психология, — это целая наука, главный образовательный предмет в развитии нашего сына. Мы это понимаем и стараемся поддерживать, хотя и есть определенные сложности, связанные и с нашим, родительским непониманием, и с тем, как вообще все это происходит…
Одновременно мы понимаем, что важно не забыть и о других основных аспектах образования, которые подростку нужно пройти с точки зрения разных целей. Для многих важно быть грамотным, обладать неплохим кругозором, уметь анализировать и решать другие задачи, не только и не столько в спорте, а также получение необходимых сертификатов об образовании, коль уж масштабно это востребовано.
Так вот наша история.
В начале 14 года, проанализировав разные факторы, мы решили отправить сына в Сербию, в город Нови Сад. Конечно, это было согласованное с тренером решение, так как тренер искал путей развития, а Сербия — более доступна с точки зрения организации занятий теннисом — большее количество кортов, транспортная доступность, дольше сезон открытых грунтов, дешевле и проще проживание и т.д.
Что касается основного образования, то мы решили перевести сына на семейную форму образования при российской школе (по-старому “экстернат”). Предполагалось, что он занимается сам и/или при поддержке родителей и сдает экзамены раз в четверть/полгода/год. Однако тут же, буквально в течение месяца стало понятным, что так тяжело и неудобно для 5 класса тогда. Во-первых, один напротив учебников/компьютера — непросто. Во-вторых, когда родители стараются выступить в роли учителя — не самый лучший вариант, не очень получалось, возникали “рабочие” и даже принципиальные конфликты. В-третьих, нехватка времени, ведь нужно еще и отдохнуть и т.д. В-четвертых, резкое сокращение социума, который достаточно важен, по крайней мере на тот момент.
Такое изменение режима с нашей точки зрения ничего хорошего не предвещало, и мы решили направить сына в местную школу на сербском языке. За какое-то время он его освоил и школьная среда сыграла свою положительную роль. Мы специально подобрали частную школу в городе Нови Сад, где гораздо больше внимания уделялось ученикам (в классах не более 7 человек) и применялся персональный подход для тех, у кого языковые трудности.
По окончанию лета перевели сына в обычную государственную школу, так как по нашему мнению адаптационный период прошел. Что касается русского языка и литературы, то мы сами старались предлагать ему немного заниматься по языку и читать книги. Конечно при этом хотелось, чтобы было развитие и по этим направлениям через педагогов, но решили пока не усложнять.
Тем не менее прошел почти год, к концу октября сезон открытых кортов 14 года подошел к концу и наступили сложности с совмещением расписания тренировок и режима посещения школы. Встал вопрос, что делать дальше. Тренироваться нужно, и это главное.
Думали. Искали. Выбирали. Решили. Раз уж сын готовится быть “международным” человеком, будем пробовать дистанционное самостоятельное обучение по международной британской системе образования. Разобрались, как это происходит. Подобрали дистанционную школу в Великобритании, выбрали предметы — Английский, Математика, Наука, География, История, и сын стал заниматься на английском языке, отводя 2-4 часа ежедневно на самостоятельные уроки. Поначалу было совсем тяжело, мы проводили с ним много времени за книжками.
Несколько слов об этой системе образования. Учащиеся осваивают предметы самостоятельно, раз в месяц или в 2 недели выполняя самостоятельные работы и отправляют их на рассмотрение преподавателям. Преподаватели оценивают выполненные работы, дают комментарии, формируя ведомость оценок. Основная задача — быть готовым к сдаче экзамена iGCSE, который сдают в 15–16 лет по итогам освоения учебных программ по средней школе. Получив определенные балы по экзамену, можно поступать в вузы или продолжать образование в других школах для сдачи экзамена более высокого уровня Advanced Level.
Таким образом мы рассчитывали и рассчитываем, что наш ученик будет готов к сдаче экзаменов. Международная система образования подразумевает выбор предметов для сдачи экзамена. Если ученик развивается в спорте, то он может выбрать и сдать в рамках iGCSE следующий набор предметов:

• Английский язык
• Русский язык
• Математика
• Биология
• Физическая культура (теория)

Вернемся к нашей истории. Заниматься по-прежнему было тяжело. Конечно, участие родителей в этом процессе тоже было сложным — наша занятость, трудность найти подходящее время, его нехватка и так далее. Сын старался заниматься сам. Времени на собственную мобилизацию и должное отношение во время занятий ему не хватало. Вывод — и надо это признать — качество обучения по такому методу (самостоятельному) весьма сложное занятие и, пожалуй, подходит не для всех детей.
Рядом подрос младший сын, пошел в 1ый класс в сербскую школу в Нови Саде, где при поддержке российско-сербского крупного предприятия организовали пилотный проект по билингвальной (и на сербском, и на русском языках) образовательной программе. Младший отучился год, но русского языка было очень мало, всю математику приходилось осваивать только на сербском… Мы были вынуждены брать уроки репетитора по чтению (азбуке) и прописям, старались ежедневно читать на русском с ним сами.
Наступила весна 2015 года.
Вопрос о том, что делать с обучением сыновей, возникал все чаще. Нам не хватало такой школы, в которой:

• можно было бы обучаться гибко, подстраиваясь под тренировочные программы,
• была бы подготовка либо к международным экзаменам, либо как минимум по российской системе образования
• был бы русский язык/литература
• было бы не так много учеников в классе для более качественного освоения предметов
• был бы здоровый социум.

Думали. Искали. Думали. Советовались. Считали. Решили. Раз уж нам далеко до тех мест, где это есть, надо сделать так, чтобы такая школа возникла здесь, в Нови Саде. И мы занялись созданием такой школы. Решили юридические вопросы, решили вопрос с местом и зданием. Решили вопрос с учителями. Выбрали международные программы. Разобрались, как их интегрировать с национальными — российскими и сербскими, — это для тех, кто желает. Предполагаем, что определить гибкий график обучения и совместить его с тренировочным процессом, который диктуют требовательные тренера, теперь будет гораздо легче. Будет четче режим, проще освоение материала по необходимым предметам. Надеемся, будет легче.
Пока вот так. Дальше — если тема заинтересует, продолжу рассказ.