Прошу прощения, что так долго не отвечал на Ваш вопрос, Tennis_playa.Цитата:
Сообщение от Tennis_playa
Ответ моей супруги на заданный Вами вопрос сводится к тому, что к 10-12 годам, когда начинается профессиональная подготовка артиста балета, как-то зрительный аппарат ученика развивать поздновато.
Эту проблему, на ее взгляд, стоит решать самим родителям, начиная с самого раннего возраста.
Разумеется, что ученик должен «находиться на уроке», а не где-то там витать в облаках, но ни в коем случае его внимание (зрение и слух) не должно быть узко направленным – в этом вопросе, мнение жены расходится с мнением Odessa-mam о «сфокусированном внимание», как и с широко известной фразой теннисных тренеров
– «Смотри на мяч!».
Ученик, «находясь на уроке», как и артист на сцене, теннисист на корте, должен обладать «объёмным вниманием», т.е. не зацикливаться на какой-то одной ошибке, элементе, движение, а пытаться учитывать ВСЕ привходящие факторы и ситуации, он должен уметь УПРАВЛЯТЬ своими органами слуха и зрения, выделять главное в конкретный момент.
И никакой «набивкой» эту задачу не решишь. Тому свидетельство то, что даже самые известные мастера тенниса в простейшей ситуации направляют мяч туда, где стоит их соперник (-ца). А тренеру остается только (слышал не раз) восклицать:
- «Ты хоть смотри куда бьешь, смотри, где стоит соперница!»
Так теннисистка и делала то, чему ее учили – «смотрела на мяч», а про соперницу ей никто на тренировках не говорил.
У супруги же на ее уроках рот не закрывается, т.к. постоянно приходится напоминать ученицам, что надо не только, допустим, «тянуть колени», но и слышать педагога, слышать какие замечания педагог делает другим девочкам, видеть партнеров, рядом стоящих, не зажимать лицо, руки при «натяжение колен» и т.д., т.е. анализировать ВСЮ поступающую информацию, как зрительную, так и слуховую.
Это и называется - «присутствовать на уроке».
Сложно? – ДА! Нудно? – ДА!
Но других путей жена не знает.
Фокусировка же внимание на каком-то одном элементе (мяче, сопернице, партнере, положение рук или ног, правильности замаха и т.п.) ни к чему кроме зажима, а, следовательно, к потере контроля над ситуацией (на сцене, в классе, на корте) не приводит.
Любой процесс обучения долог, с постоянным усложнением «вводных», технических элементов, темпа выполнения движений, от простого к сложного – прошу прощения за банальность.
